当前位置: 主页 > 历史咨询 >

融合引领,共同进步 ??记王跞名师发展工作室四月份

发布日期:2020-05-19 07:41   来源:未知   阅读:


 

图/文:邢艳萍


前埔南胡震宇副校长提出,希望能加强工作室各校之间的合作,如德育评价建设、学生个性化分析等。

    随后,工作室成员交流了各自学校线上教学与智慧校园建设中的收获与困惑。莲前小学车盛典校长、何惠真副校长,以及仙岳小学的潘金盛老师,均提出各自学校在“停课不停学”期间,使用QQ、钉钉等系统进行线上教学,在智慧校园建设方面有一定探索,而思明第二实验小学“智慧云课堂”这种一站式服务的教学平台,把上课、布置作业、闯关、评价等系统有机融合,很值得借鉴。

思明第二实验小学的张兴才副书记说,王跞校长长期致力于智慧校园建设,高瞻远瞩,化不可能为可能,他的执着令人佩服。钟文副校长也谈到自己成长的体验,正是在王校长的带领下,对智慧校园的建设从一开始的陌生、迷茫,到现在的逐渐清晰,线上教学的开展,正是在王校长坚定信念的引领下,才能厚积薄发,得到了全体师生及社会的认可。

滨东小学的洪盈副校长表示,本校一直在研究学生评价体系的构建,思明第二实验小学线上教学的智慧闯关和智慧币的奖励,以及对学生进行线上评价,很值得借鉴。滨东小学下一步将加强软件方面的建设,并争取与学校现有办公系统进行融合。

审稿:陈夏兰

 

                                              

??记王跞名师发展工作室四月份活动

智慧校园建设,融合引领,共同进步

在各位工作室成员的交流中,“融合”和“引领”是两个关键词。有这样一句名言:一个人可以走得很快,但一群人却能走得更远。相信在王跞校长的引领下,王跞名师工作室的全体成员能相互融合,各校在智慧校园建设方面取长补短,能一起走得更远。

接着,王跞校长进行了以《教育信息化背景下智慧校园的建设》为主题的讲座,从“教育信息化发展的趋势”“智慧校园的内涵与特征”“智慧校园的构成要素与体系构架”“智慧校园建设的实践应用”四个方面展开交流。在讲座中,王校长介绍了教育信息化的发展转型,从“数字化校园”到“智慧化校园”的转变,经历了起步阶段?信息化建设阶段?智慧校园建设三个阶段;厘清了智慧校园的建设理念是以“管理为支柱,以服务为核心”,智慧校园基本特征是“智能化教学实况特征”“优化智能学习轨迹特征”“智能化学习空间特征”;智慧校园建设的构成要素包含智慧物联网终端、智能化的IT资源需求和智慧应用服务;智慧校园建设的总体架构,包括校园泛在互联、校园IT基础设施、数据层、信息集成层和应用层;智慧校园建设的实践应用,包含了云技术下的一站式服务平台、升级校园网络核心设备、数据中心的建设、运维管理的建设等方面。

听完讲座,工作室成员进一步认识到,教育信息化进程从起步到发展与运用,最终到创新的过程,是一个循序渐进并不断超越的过程。当前,智慧校园的建设是基于云技术、物联网终端、大数据等载体,为在校师生提供科技服务的新载体。未来智慧校园将逐步替代数字校园,并成为教育信息化发展的主流,引领智慧时代的主流方向。  


何为智慧校园?智慧校园具有哪些内涵与特征?现阶段各校的线上教学,如何才能做到更好?2020年4月28号上午,王跞名师发展工作室全体成员,使用企业微信,在思明第二实验小学独立开发的“智慧云课堂”教学平台上,就各校智慧校园的初步建设开展了线上交流研讨活动。

 

首先,王跞校长向全体成员介绍了“智慧云课堂”教学平台,该平台在“停课不停学”期间,以任务驱动的形式推动学生的线上学习,能监控学生完成学习任务的情况和完成学习的时长,也能采用“智慧云闯关”形式,对学生每个阶段的学习情况进行测试,并以“智慧币”的形式进行奖励,等开学后“智慧币”还能进行线下礼物的兑换。这样功能强大的学习平台,保障了学生的线上学习落到实处,得到了工作室成员的一致认可。


何厝小学林芹副校长分享自己参加活动的感受,能在王跞校长的带领下,在工作室中一起学习,幸福感和收获感特别强;而对智慧校园的了解还不足,因此也感到了强烈的紧迫感和危机感。

 



  • 上一篇:没有了
  • 下一篇:没有了